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在廣東廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)綜合高中班學(xué)習(xí)一年后，17歲的文景然在父母支持下，放棄普高學(xué)籍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)職高賽道，選擇了自己感興趣的專業(yè)方向；{p}2023年入讀四川天府新區(qū)綜合高級(jí)中學(xué)職普融通班、注冊職高學(xué)籍，有志于參加普通高考的張可佳埋頭苦學(xué)，一個(gè)學(xué)期后通過“職轉(zhuǎn)普”考核，擁有了心心念念的普高學(xué)籍。{p}課程互融、師資互通、學(xué)籍互轉(zhuǎn)，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。他們就讀的綜合高中，是一種融合普通高中與中職教育的辦學(xué)模式，一般在前期既傳授文化知識(shí)又培養(yǎng)職業(yè)技能，后期根據(jù)學(xué)業(yè)情況和興趣愛好，由學(xué)生自主決定適合自己的成長路徑。{p}《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出，“辦好人民滿意的教育”。“辦好綜合高中”，寫入中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》。{p}廣州的區(qū)屬公辦普高面向本區(qū)域招生，按區(qū)劃定分?jǐn)?shù)線，不同區(qū)的公辦普高分?jǐn)?shù)線存在差異。“我初中所在的區(qū)，公辦普高學(xué)位相對緊張，最低錄取分?jǐn)?shù)線在全市處于較高水平。”文景然一度為此焦慮，“民辦普高學(xué)費(fèi)高、離家遠(yuǎn)，我不想上；按以往各區(qū)中考情況，我的成績處于全市中等，當(dāng)時(shí)不甘心讀職高。”{p}2024年，初三下學(xué)期，老師告訴他：當(dāng)年起，廣州開展綜合高中試點(diǎn)，在5所區(qū)屬中職學(xué)校開辦綜合高中班；學(xué)生通過中考統(tǒng)一錄取，并注冊為普高學(xué)籍。{p}現(xiàn)在復(fù)盤，當(dāng)初的決定很明智。去年，文景然所在的區(qū)，區(qū)屬公辦普高最低錄取分?jǐn)?shù)線為608分，他差8分上線；而廣州市普通高中(含綜合高中)錄取最低控制線為502分。最終，他被廣州貿(mào)易職中綜合高中班錄取。2024年，廣州首批入讀綜合高中班的學(xué)生共1100人，今年擴(kuò)招至1514人。{p}“廣州市充分發(fā)揮中職學(xué)校基礎(chǔ)性作用，探索綜合高中辦學(xué)模式，推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展，為不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展提供適宜環(huán)境，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。”廣州市教育局副局長曾東標(biāo)表示。{p}記者采訪發(fā)現(xiàn)，在“職高不如普高”成見一時(shí)難以徹底扭轉(zhuǎn)的背景下，公辦中職學(xué)校辦綜合高中班，增加了普高學(xué)位，緩解了部分學(xué)生和家長的焦慮，并把發(fā)展選擇權(quán)交給了學(xué)生。{p}同樣是在中職增設(shè)綜合高中班，2024年，浙江寧波在8所中職學(xué)校試點(diǎn)，今年擴(kuò)展到22所，招生規(guī)模從1793人增至6523人。談及開辦綜合高中班的初衷，寧波市教育局職業(yè)教育處三級(jí)調(diào)研員章斌立表示，“主要是為了探索職普融通新途徑、滿足學(xué)生個(gè)性化需求、緩解職普分流焦慮等。”{p}與廣州、寧波不同，四川成都創(chuàng)設(shè)綜合高中，采取普通高中與中職學(xué)校“聯(lián)合辦學(xué)”模式。2023年，整合位于四川天府新區(qū)的太平中學(xué)高中部和四川天府新區(qū)職業(yè)學(xué)校，四川天府新區(qū)綜合高級(jí)中學(xué)成立，建成獨(dú)立校區(qū)，除普高班、職高班外，另開設(shè)職普融通班，當(dāng)年9月開學(xué)。{p}這是成都第一所綜合高中，2023年納入全市中考招生計(jì)劃，面向成都錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)、成華區(qū)和四川天府新區(qū)、成都高新區(qū)統(tǒng)一劃線招生；普高班、職普融通班、職高班對應(yīng)不同分?jǐn)?shù)線。“太平中學(xué)擁有普高師資和課程體系優(yōu)勢，職業(yè)學(xué)校掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)施和職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合辦學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)職普資源深度融合。”天府新區(qū)綜合高中校長胡友洲說。{p}這樣的融合頗具吸引力。“我就是沖著這所新學(xué)校來的。”李姿萱今年入學(xué)天府新區(qū)綜合高中，“在這里能更好地了解自己喜歡什么，并找到真正適合自己的發(fā)展方向。”2025年，天府新區(qū)綜合高中錄取學(xué)生1500余人。{p}“在學(xué)校就能接觸生產(chǎn)設(shè)備，還能動(dòng)手試一試，開眼界、長見識(shí)。”入學(xué)以來，李姿萱最期待每周一下午的4節(jié)職業(yè)體驗(yàn)課。扎實(shí)的普通教育與職業(yè)教育課程互融體系，讓她看到未來的成長空間。{p}走進(jìn)學(xué)校4萬余平方米的多功能實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)字媒體、智能制造等129間實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)筑真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。在這里，每周一下午，學(xué)生參加職業(yè)體驗(yàn)課，發(fā)掘興趣愛好，度過高一上學(xué)期，即“播種學(xué)程”。高一下學(xué)期和高二上學(xué)期為“定向?qū)W程”，學(xué)校提供50多門職業(yè)素養(yǎng)課，學(xué)生可任選一門深入學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃，確定發(fā)展方向。{p}“課程互融從文化課程起步，加入職教課程，前者強(qiáng)基，后者添彩。”胡友洲說，最后一個(gè)“圓夢學(xué)程”，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生的選擇，為其制定精準(zhǔn)培育方案，幫助學(xué)生盡可能實(shí)現(xiàn)自己的最優(yōu)進(jìn)階目標(biāo)。{p}在學(xué)生高一階段，廣州貿(mào)易職中每周三下午開設(shè)8種職業(yè)認(rèn)知選修課，包括大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的短視頻制作、低空無人機(jī)編程等，都是深受學(xué)生歡迎的新興領(lǐng)域。學(xué)生可在學(xué)期初選擇一門課程深度體驗(yàn)，了解自己與所選專業(yè)的適配性。{p}“玩轉(zhuǎn)短視頻，為父親的小餐館引流。”抱著這樣的心愿，文景然選修了大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的短視頻制作課程，學(xué)到短視頻拍攝制作技巧，還了解到大數(shù)據(jù)在短視頻選題策劃、內(nèi)容優(yōu)化等方面的應(yīng)用情況，“我打算試試，把受眾喜好和內(nèi)容創(chuàng)意結(jié)合起來，提升短視頻吸引力，提高父親餐館的曝光度。”{p}廣州貿(mào)易職中還建立職普學(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，職業(yè)認(rèn)知選修課的學(xué)分可替代普高要求的部分綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分。“學(xué)生的時(shí)間、精力有限。既保證普高文化課的學(xué)習(xí)深度，又追求職業(yè)認(rèn)知課的學(xué)習(xí)精度，實(shí)現(xiàn)‘融合增效’，就得在其他方面為學(xué)生減負(fù)。”在廣州貿(mào)易職中校長溫棧洪看來，學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)是行之有效的辦法。{p}一些受訪教師表示，因事關(guān)職普融通，課程互融很有必要。但綜合高中現(xiàn)有的升學(xué)體系，仍是普高、職高雙軌并行，可謂涇渭分明。對打算繼續(xù)走普高路線的學(xué)生來說，他們傾向于把時(shí)間花在文化課的備考上，因此綜合高中在升學(xué)臨近時(shí)，往往不再為普高學(xué)生開設(shè)職業(yè)教育課程。{p}大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的短視頻制作課上，來自大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的授課老師何嬋興講得深入淺出，零基礎(chǔ)“小白”也能聽得懂、學(xué)得會(huì)。這背后，職普師資互通機(jī)制功不可沒。{p}廣州貿(mào)易職中擁有大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等品牌特色專業(yè)，打造了一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)教育教師隊(duì)伍。綜合高中班開辦后，學(xué)校依托現(xiàn)有資源，打破職普壁壘，選派優(yōu)秀的職高班教師到綜合高中班講授職業(yè)認(rèn)知課。何嬋興是其中之一。擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她，多次指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)技能競賽中獲獎(jiǎng)。{p}文化課的師資力量如何選優(yōu)配齊？廣州貿(mào)易職中采取的是校際選調(diào)和師資補(bǔ)充兩種方式。“在學(xué)校所在地廣州市越秀區(qū)的教育部門支持下，我們從區(qū)屬普高選調(diào)了17名骨干教師，又新招聘了31名在編教師，組成綜合高中班文化課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。”溫棧洪介紹，新聘教師來自全國各地，學(xué)校推動(dòng)新聘教師與區(qū)屬名校骨干教師結(jié)對，每周開展聯(lián)合教研，確保新聘教師快速進(jìn)入狀態(tài)，提升教學(xué)水平。{p}文景然高一時(shí)的物理老師戚桂雄，是從廣州市第十六中學(xué)選派的優(yōu)秀教師。從區(qū)屬名校到綜合高中班，他發(fā)覺學(xué)生們對課程教學(xué)的需求存在差異。{p}“同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對綜合高中班的孩子來說，要引導(dǎo)他們從掌握基礎(chǔ)原理入手，再循序漸進(jìn)、由易到難地攻克知識(shí)點(diǎn)，直至融會(huì)貫通。”戚桂雄還擔(dān)任廣州貿(mào)易職中教導(dǎo)處主任，經(jīng)常組織教師針對綜合高中班學(xué)生特點(diǎn)開展教研。{p}在中職增設(shè)綜合高中班模式下，由于面臨不同的課程和考核體系，中職教師在教授綜合高中班學(xué)生時(shí)，也要適應(yīng)轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)能力。{p}原先在寧波美術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)中職班教授美術(shù)專業(yè)的汪潛，幾年前通過校內(nèi)轉(zhuǎn)崗，成為綜合高中班的美術(shù)老師。“美術(shù)類職教高考專業(yè)課考核素描、色彩兩門核心科目，側(cè)重職業(yè)技能的基礎(chǔ)應(yīng)用。而參加普通高考美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，除了素描、色彩，還需要增加一門速寫。科目增多、難度增加，對教學(xué)提出了更高要求。”汪潛說。{p}寧波市職業(yè)與成人教育學(xué)院院長張軍輝介紹，寧波為綜合高中班教師設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。第一階段為崗前培訓(xùn)，綜合高中班教師前往普高學(xué)校，進(jìn)行為期6周、每周一天的跟崗學(xué)習(xí)；第二階段為過程性學(xué)習(xí)，學(xué)校通過全市的教學(xué)聯(lián)合體，聘請普高的名優(yōu)骨干教師作為綜合高中班的學(xué)科教學(xué)顧問，深入綜合高中班聽評(píng)課，并圍繞備課、批改作業(yè)等開展深度交流；第三階段為學(xué)考沖刺輔導(dǎo)，教學(xué)聯(lián)合體圍繞學(xué)考課程交流經(jīng)驗(yàn)，幫助綜合高中班學(xué)生通過普通高中學(xué)業(yè)水平考試。{p}開設(shè)綜合高中班的中職學(xué)校，文化課教師為何尚未完全實(shí)現(xiàn)校內(nèi)互通？“壁壘完全打通需要一個(gè)過程。”溫棧洪認(rèn)為，中職學(xué)校的文化課教師教授普高課程，存在經(jīng)驗(yàn)不足的情況。比如，廣州貿(mào)易職中職高班雖然也開設(shè)了語數(shù)外等文化課，但職高學(xué)生參與的春季高考和普高學(xué)生參加的夏季高考考查的知識(shí)點(diǎn)有所區(qū)別，教師若要完全勝任，需逐步適應(yīng)。{p}由普高和職高深度融合而來，天府新區(qū)綜合高中師資具有較大優(yōu)勢。“我們整合職普學(xué)科資源，設(shè)置19個(gè)學(xué)科(專業(yè))組。原普高教師為學(xué)生講授文化課程，原職中教師開設(shè)職業(yè)體驗(yàn)課和職業(yè)素養(yǎng)課。”胡友洲說。{p}職普師資互通尚需進(jìn)一步打破瓶頸。一些受訪教師表示，綜合高中同時(shí)存在職教老師和普教老師，兩者職稱評(píng)聘分屬不同序列，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和側(cè)重點(diǎn)存在較大差異。一所學(xué)校，想要滿足兩種類型教師的職稱評(píng)聘需求，需要探索破題，開拓一條屬于綜合高中教師的特定職稱評(píng)聘體系，幫助教師成長進(jìn)階。{p}2023年，張可佳中考發(fā)揮不佳，沒考上普通高中，入讀天府新區(qū)綜合高中職普融通班。與今年入學(xué)、注冊普高學(xué)籍的李姿萱不同，2023年進(jìn)入職普融通班的學(xué)生，當(dāng)時(shí)注冊為職高學(xué)籍。張可佳以為自己再?zèng)]機(jī)會(huì)以普高學(xué)籍參加高考，但學(xué)籍互轉(zhuǎn)政策，讓她看到了轉(zhuǎn)機(jī)。{p}在天府新區(qū)綜合高中，不管是職高學(xué)籍還是普高學(xué)籍，只要是綜合高中的學(xué)生，都有學(xué)籍轉(zhuǎn)換的可能。其中，從職高學(xué)籍轉(zhuǎn)為普高學(xué)籍有4次機(jī)會(huì)，分別在高一上學(xué)期末和后續(xù)3個(gè)學(xué)期。為把握住機(jī)會(huì)，張可佳入學(xué)后全力以赴。{p}學(xué)籍“職轉(zhuǎn)普”有門檻。胡友洲介紹，高一上學(xué)期末，成都市會(huì)組織統(tǒng)一的調(diào)研性考試，劃定參考分?jǐn)?shù)線，達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，才有轉(zhuǎn)換資格；高一下學(xué)期及高二兩個(gè)學(xué)期，則由天府新區(qū)或?qū)W校組織統(tǒng)一考試，同樣劃定參考分?jǐn)?shù)線。高一上學(xué)期末，張可佳的考分超過參考分?jǐn)?shù)線，申請轉(zhuǎn)換學(xué)籍，經(jīng)學(xué)校評(píng)估通過。{p}“考試過程嚴(yán)格規(guī)范，上報(bào)主管部門審核備案。此外，學(xué)校也會(huì)對學(xué)生的職業(yè)傾向、學(xué)習(xí)潛力等進(jìn)行研判，以此綜合建議是否適合學(xué)籍轉(zhuǎn)換，最終由學(xué)生和家長共同決定。”胡友洲說。{p}“學(xué)生的興趣和能力會(huì)隨著成長發(fā)生變化。考慮到個(gè)體差異，我們拉長了學(xué)籍轉(zhuǎn)換的窗口期，賦予學(xué)生更充分的選擇權(quán)。”胡友洲介紹，2023年以來，天府新區(qū)綜合高中共有91名學(xué)生完成“職轉(zhuǎn)普”。{p}在廣州，“職轉(zhuǎn)普”標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格。只有入學(xué)分?jǐn)?shù)超過當(dāng)年廣州市普高錄取最低控制線的職高生，才有資格在高一結(jié)束時(shí)提出申請，并要通過各校自行組織的考核，才能轉(zhuǎn)到綜合高中班，轉(zhuǎn)為普高學(xué)籍。“‘職轉(zhuǎn)普’給了部分學(xué)生又一次機(jī)會(huì)。”戚桂雄說。{p}2024年起，成都市增設(shè)綜合高中錄取分?jǐn)?shù)線，除職高班外，學(xué)生均注冊為普高學(xué)籍，但各級(jí)各類的調(diào)研性考試還會(huì)如期舉辦，為的是讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)水平，選擇最合適的成長路徑。{p}在這一背景下，一些學(xué)生選擇“普轉(zhuǎn)職”。在天府新區(qū)綜合高中，普高學(xué)生有3次機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)為職高學(xué)籍，分別在高一上學(xué)期末和后續(xù)兩個(gè)學(xué)期。只要學(xué)生完成一定學(xué)時(shí)的職業(yè)體驗(yàn)課程，且具備相應(yīng)專業(yè)的基本素養(yǎng)與發(fā)展?jié)撃埽憧上驅(qū)W校提出申請。2023年以來，天府新區(qū)綜合高中共有86名學(xué)生完成“普轉(zhuǎn)職”。{p}“通過一次次實(shí)操演練，我找到了自己的興趣所在。”經(jīng)過深思熟慮，今年9月，升入高二的文景然主動(dòng)申請轉(zhuǎn)為職高學(xué)籍，入讀電子商務(wù)專業(yè)。他沒有虛度光陰，而是朝著目標(biāo)努力。{p}前不久，在進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)課上，老師布置了一項(xiàng)“為8000件衣服設(shè)計(jì)運(yùn)輸標(biāo)志”的作業(yè)。文景然不僅用準(zhǔn)英文單詞，還把“8000”這一數(shù)據(jù)通過等量代換的方式化繁為簡，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單易懂的標(biāo)志，讓大家眼前一亮。{p}“綜合高中如同登山途中的一個(gè)岔路口，擺在學(xué)生面前的，是普通教育和職業(yè)教育兩種不同選擇。但是不管走哪一條路，只要適合自己，他們都將見到最美的風(fēng)景。”戚桂雄感慨。
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